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    在高等教育问责和认证意识的推动下,美国联邦和各州政府的政策制定以及社会公众讨论中的质量话语的不断汇集都要求高等教育机构向社会提供证据以表明其“教育质量”。大学生学习成果成为美国高等教育机构自我改进及其向...
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    教职成厅[2015]2号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制,根据《教育部2015年工作要点》,决定...
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    教职成司函〔2016〕72号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号),按照《关于印发〈高等职业院校内部质...
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    教职成司函〔2016〕70号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)要求,充分发挥专家作用,加强对职业院校...
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    教职成司函〔2015〕168号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号),推动和指导各地和职业院校分类开展职...
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    教职成厅〔2015〕2号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制,根据《教育部2015年工作要点》,决...
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    高等教育质量保障体系,是为确保并有效提高高等教育质量而建立的集目标、资游、管理和运行于一身的一整套系统。一般由外部质量保障体系和内部质量保障体系两部分构成。外部质量保障体系的建构和实施主体是政府或者杜会...
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    最近一段时间,“诊断与改进”(以下简称“诊改”)成了职业教育领域热议的话题。有人认为这是一项事关政府职能转变、激发院校活力、建设质量共治机制的深刻变革,早就应当这么做。不少院校,特别是示范类院校已经在组织文...
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